2015年02月07日讯 通过改革使学前班市场回归理性，绝非漠视幼小衔接的重要性，而恰恰是为了让幼小衔接工作做得更加科学、更加到位。
据报道，由于幼升小取消考试，北京学前班市场趋冷。记者3年前探访过北京多家学前班和幼小衔接班，那时北京幼升小择校正如火如荼，不少孩子为了备战小学的选拔考试不得不苦学苦练。记者最近致电一些民办机构，虽然他们仍然声称学位紧张，但“恰巧”都有剩余学位。
近年来，各地陆续取消了小学附设的学前班，但民办机构举办的学前班和幼小衔接班依然受欢迎，其中既有应对幼升小招生选拔的需要，也有让孩子更好适应小学生活的考量。近两年的3月和10月份，公办幼儿园都会悄悄刮起一阵“退园风”，转而进入各种“小学预科”衔接班。
笔者认为，使学前班市场回归理性，需招生改革和教育教学改革同步推进。眼下北京市学前班市场趋冷，确实与严格执行义务教育招生政策，禁止幼升小的各种考试和变相考试直接相关。
也正因如此，严格实行幼升小免试就近入学，严禁小学分重点班、非重点班，民办小学招生不得采取各种类型的学科测试等政策举措，必须落到实处。在相关政策的执行上，地方教育行政部门和学校肩负着重要职责，需坚持不懈，持之以恒，防止出现反复。
在严格的免试就近入学政策下，上学前班和幼小衔接班可能不再为了入学考试，但可以让孩子更好地适应小学学习生活，学前班和幼小衔接班的这种功能定位，依然迎合了众多家长的需求。针对“幼儿园大班”和“学前班”究竟哪个更好？有调查结果显示，只有不到三成的家长觉得上与不上相差不多；超过七成的家长认为，还是上学前班比较好，尤其是对孩子学拼音有帮助。
透过这一现实，我们有必要对目前小学一年级的教育教学活动认真审视，考量学校能否严格按照课程标准开展教学和评价活动，不随意拔高标准，不随意加快进度，课堂教学是否真正能顾及每一个学生。
推进小学一年级“零起点教学”，是近年来各地推进减负工作的一项重要举措，其更深层次的寓意就是通过这一改革举措，扭转过于注重学科知识传授的家庭教育和学前教育培养方式，转变家长对学前班和幼小衔接班的盲目推崇。
可以说，推进“零起点教学”对于学前班市场理性回归的作用不可低估。转变家长、教师和学校在内的全社会的教育观念，为孩子的健康成长创造一个宽松的环境，离不开学校教育教学改革的推动。
通过改革使学前班市场回归理性，绝非漠视幼小衔接的重要性，反而是为了让幼小衔接工作做得更加科学、到位。很多家长认为，只要孩子多学知识，就能适应小学的学习生活。其实，习惯的培养比知识更重要。
学前班和幼小衔接班在小学一年级或许还能发挥一些作用，但这些优势在升入二年级后基本消失。根据很多老师的经验，只要能熬过第一个月，上课认真听讲的孩子就会展露优势。因此，幼小衔接该重点关注什么需认真思考。
此外，改变小学低年级期末考试方式，既是减负的一个重要手段，也对学前班市场回归理性发挥一定的正面传导效应，因而相关的改革尝试值得关注。北京市东城区65所小学近两万名一二年级学生告别语文、数学、英语学科纸笔统一测试，在这个期末迎来“乐考”，即取消分数，通过等级制评价引导低龄儿童以积极的心态投入学习。
其实，“乐考”不单单是考试形式的变化，更是学校教学观、学生观、评价观的变化，对家庭教育和学前教育的观念转变，也会起到积极的推动作用。
(汪明 作者系教育部教育发展研究中心基础教育研究室主任、研究员)
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